Recados Para Orkut

AULA 1 PROJETO ENEM

Inicialmente o projeto foi apresentado aos alunos de forma a explicitar como serão as regras, bem como a certificação do mesmo. Em seguida, apresentei o guia do participante do Enem 2012 e o que vem a ser a dissertação argumentativa.

Para desenvolver a argumentação dos alunos foi feito um debate regrado "relâmpago" com o tema "aborto".

Tarefa para dia 25/05/2013

Produção de um texto dissertativo- argumentativo com o tema "Aborto".
Texto base: Como ganhar uma discussão sobre aborto. Revista "Superinteressante"

AULA 2 PROJETO ENEM

AULA 2 PROJETO ENEM

TEXTO PARA ESTUDO AULA 2: 25/05/2013

A participação do aluno

           O aluno tem direito de participar das decisões escolares, pois possui informações, tem ideias próprias como qualquer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acontece na escola.
               Hoje, a maioria das crianças e adolescentes tem acesso aos meios de comunicação de massa. Por meio da televisão, dos jornais, das revistas, das redes informatizadas como a internet, recebe todo o tipo de informação que lhe permite saber o que ocorre no país e no mundo. Ora, deter informação é um primeiro e importante requisito para que alguém tome decisões adequadas.

           Além de ter informações, o aluno, como qualquer ser humano dotado de inteligência, é capaz de pensar, de formular ideias originais, de analisá-las, criticá-las e, quando for o caso, de reformulá-las se lhe apresentam um argumento contrário convincente. Tem, portanto, mais uma condição necessária à participação.

          Em terceiro lugar, o aluno tem um direito legítimo de participar das decisões escolares: ele é o elemento principal da escola, que só existe para formá-lo, transmitindo-lhe conhecimentos e valores adequados à vida pessoal e social. Ou seja, a escola tem uma influência considerável na vida do aluno. Deixá-lo à margem das decisões significa tirar-lhe o direito de decidir sobre a própria vida.

              Por tudo isso, quando fosse necessário e oportuno, o aluno deveria ser solicitado a dar opiniões e a ajudar na solução dos problemas do cotidiano escolar, não só porque esse é um direito de qualquer pessoa e ele é capaz de exercê-lo, mas também para que se torne um cidadão habituado a participar das decisões que lhe dizem respeito.

ATIVIDADES

1. Você acabou de ler um texto dissertativo. No texto dissertativo,

a) narram-se fatos;

b) descrevem-se seres;

c) discute-se uma ideia.

2. Apenas lendo o título do texto, você seria capaz de saber qual a ideia a ser defendida (isto é, você saberia dizer se o texto é a favor ou contra a participação do aluno)? Por quê?

3. Compare o título do texto com o início do primeiro parágrafo "o aluno tem direito de participar das decisões escolares". É o título ou é o início do primeiro parágrafo que permite perceber melhor a posição a ser defendida no texto?

4. O tema de um texto dissertativo é a ideia central que será desenvolvida.  Qual das alternativas apresenta o tema do texto lido?

a) A participação do aluno.

b) O aluno tem direito de participar das decisões escolares.

c) O aluno possui informações.

d) O aluno tem ideias próprias como qualquer pessoa

e) A vida do aluno é afetada por aquilo que acontece na escola.

5. Em qual parágrafo é apresentado o tema, isto é, a ideia central defendida no texto?

6. Segundo o texto, por que o aluno tem direito de participar das decisões escolares? Assinale a resposta mais completa.

a) Porque possui informações, tem ideias próprias como qualquer pessoa e sua vida é afetada por aquilo que acontece na escola.

b) Porque tem acesso aos meios de comunicação de massa.

c) Porque é capaz de pensar, de formular ideias originais, de analisá-las, criticá-las e, quando for o caso, de reformulá-las.

d) Porque tem um direito legítimo de participar das decisões escolares: ele é o elemento principal da escola.

7. Para defender uma ideia, é preciso apresentar argumentos, ou seja, é necessário apresentar as razões que justificam aquilo que afirmamos. Os argumentos são as respostas à pergunta "Por quê?”. Qual alternativa da questão anterior apresenta a síntese dos argumentos que justificam a afirmação do início do primeiro parágrafo?

8. Em que parágrafo é apresentada a síntese dos argumentos usados para defender a ideia central do texto?

 9. Você conclui que costumamos apresentar no primeiro parágrafo desse tipo de texto dissertativo

a) o título.

b) o tema.

c) os argumentos resumidos.

d) o título e o tema.

e) o tema e os argumentos resumidos.

10. No segundo, terceiro e quarto parágrafos foram:

a) desenvolvidos os argumentos apresentados resumidamente no primeiro parágrafo.

b) apresentados novos argumentos para complementar os mencionados no primeiro parágrafo.

11. No último parágrafo,

a) acrescenta-se um novo argumento para de fender a ideia.

b) reafirma-se o que foi desenvolvido ao longo do texto e faz-se um comentário final.

c) faz-se um comentário que introduz uma ideia contrária a tudo o que foi afirmado ao longo do texto.

12. No texto dissertativo, foi empregado o padrão culto ou a linguagem popular?

13. O autor transmitiu suas emoções ou apenas se limitou a discorrer sobre o tema com objetividade?

14. Você concorda com a ideia central defendida nesse texto?  Justifique.

15. Você concorda com os três argumentos apresentados para justificar a afirmação inicial?  Justifique.

16. Escreva resumidamente um novo argumento que poderia também ser usado para justificar a ideia defendida no texto.

17. Qual seria a ideia contrária àquela defendida nesse texto?

18. Apresente resumidamente três argumentos para justificar a ideia contrária àquela defendida no texto.

TAREFA

 

 

CARTÃO DE RESPOSTA DA REDAÇÃO

COMPETÊNCIAS AVALIADAS

REDAÇÃO ENEM

Internetês

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23512

ATIVIDADES FIGURAS DE LINGUAGEM

1-(VUNESP) No trecho: "...dão um jeito de mudar o mínimo para continuar mandando o máximo", a figura de linguagem presente é chamada:

a) metáfora
b) hipérbole
c) hipérbato
d) anáfora
e) antítese

 2- Classifique as figuras de linguagem presentes nas frases a seguir:

a-A Veneza Brasileira também é palco de grandes espetáculos. (Veneza Brasileira = Recife)

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b-Ele foi repousar no céu, junto ao Pai. (repousar no céu = morrer)

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c-Raquel tem um olhar frio, desesperador.

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d-Tudo sem Deus é nada.

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e-Aquela criança tem um olhar tão doce.

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f-Nada com Deus é tudo.

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g-Os homens públicos envergonham o povo. (homens públicos = políticos)

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h-A Cidade Maravilhosa está tomada pela violência. (Cidade Maravilhosa = Rio de Janeiro)

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i-A manga da camisa rasgou.

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j-Minha boca é um tumulo.

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k-Li Jô Soares dezenas de vezes

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l-O carro dele é rápido como um avião.

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m- Vários brasileiros vivem sem teto, ao relento

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ATIVIDADES DE FIGURAS DE LINGUAGEM

1. Escreva qual figura de linguagem empregada humoristicamente nesta tira. Justifique sua resposta.

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2 .Que figura de linguagem está presente nestas frases? Justifique sua resposta.

a-      A mulher abriu a boca do forno.

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b-     Como não chovesse havia muito tempo, o leito do pequeno rio estava seco.

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3.Escreva a figura de palavra encontrada nestes textos.

a-      [...]

Oh não aguardes que a madura idade,

Te converta essa flor, essa beleza,

Em terras em cinza, em pó, em sombra, em nada.

b-     [...] Voltou-se novamente para a distância: lá estava a cidade, massa negra na montanha verde sobre o mar, a cidade e os amigos, a alegria, a vida.

4-Que figura de linguagem podemos reconhecer na tira a seguir? Justifique sua resposta.

 

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5.Identifique as figuras de linguagem nos trechos que seguem.

a-      Fumava um havana enquanto esperava o avião.

b-     Bonito era a virgem dos lábios de mel

c-      "Eu nasci há dez mil anos atrás"

d-     Minha irmã é bondosa como um anjo

e-      Você já leu Camões?

f-       Havia várias pernas se entreolhando no ônibus.

g-      “De sua formosura

deixai-me que diga:

é tão belo como um sim

numa sala negativa”.

h-      Os leitores de Clarice Lispector são inúmeros.

i-        A menina comeu toda a caixa de bombons

j-       Viajamos em nosso Ford.

k-     “À noite quando durmo, esclarecendo

As trevas do meu sono,

Uma etérea visão vem assentar-se

Junto ao meu leito aflito!”

l-        “E na minha alma o nome iluminou-se

Como um vitral ao sol”..

AVALIAÇÃO PRÉ-MODERNISMO/ IMPROPRIEDADES LINGUÍSTICAS

AVALIAÇÃO 3º ANO

Leia o texto atentamente e responda as questões.

Decididamente era indispensável que a campanha de Canudos tivesse um objetivo superior à função estúpida e bem pouco gloriosa de destruir um povoado dos sertões. Havia um inimigo mais sério a combater, em guerra mais demorada e digna. Toda aquela campanha seria um crime inútil e bárbaro, se não aproveitassem os caminhos abertos à artilharia para uma propaganda tenaz, contínua e persistente, visando trazer para o nosso tempo e incorporar à nossa existência aqueles rudes compatriotas retardatários.

[...]

Fechemos este livro.

Canudos não se rendeu. Exemplo único em toda a história, resistiu até o esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram seus últimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados.

(CUNHA, Euclides da. Os sertões. São Paulo: Círculo do Livro, 1975, p. 405 e 476.)

01. A alternativa que melhor serve de título ao conteúdo do texto  é:

  A ⇒ A descrição da caatinga.

  B ⇒ O significado da guerra.

  C ⇒ Descrição do sertanejo.

  D ⇒ A seca

  E ⇒ As cinzas do Monte Santo.

02. Em relação ao texto, é correto afirmar que:

  A ⇒ o “inimigo mais sério a combater” é a propaganda anti-republicana liderada por Antônio Conselheiro.

   B  ⇒ o objetivo maior da campanha de Canudos foi eliminar a pobreza e a ignorância de compatriotas retardados.

  C ⇒ Euclides da Cunha, ao comparar as forças militares com os últimos defensores de Canudos, desmerece a  vitória da campanha governista.

   D ⇒ dentre os habitantes de Canudos, apenas quatro sobreviveram: um velho, dois homens feitos e uma criança.

  E ⇒ a “guerra mais demorada e digna” teria como objetivo destruir as idéias religiosas que se desenvolviam no sertão castigado pela miséria.

03. “Decididamente era indispensável que a campanha de Canudos tivesse um objetivo superior à função estúpida e bem pouco gloriosa de destruir um povoado dos sertões.”

 A alternativa que, de acordo com Euclides da Cunha, representaria esse objetivo é:

  A ⇒ Lutar por terras e condições mais dignas de vida, sem violência e mortes.

  B ⇒ Destruir a versão oficial do exército, segundo a qual Canudos era um foco monarquista.

  C ⇒ Combater as idéias de liberdade e igualdade social.

  D ⇒ Trazer o sertanejo para a civilização, incorporando-o à vida do país.

  E ⇒ Garantir a ordem.

04. Ainda em relação ao texto 2, a alternativa correta é:

  A ⇒ O texto reproduz, em linguagem literária, o enfrentamento de camponeses e soldados, em Eldorado de

Carajás, no Pará, de que resultaram dezenove mortos, além de umas quantas dezenas de pessoas

feridas.

   B ⇒ Em “Expugnado palmo a palmo,  na precisão integral do termo [...]”, a expressão destacada visa a

enfatizar o que se disse antes: “expugnado palmo a palmo”.

  C ⇒ O último parágrafo é citado como evidência de que “o sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o

raquitismo exaustivo dos mestiços neurastênicos do litoral”.

  D ⇒ A frase “Canudos não se rendeu” resume a concepção do determinismo naturalista, vigente à época dos

acontecimentos de Canudos.

  E ⇒ “[...] os caminhos abertos à artilharia [...]” significa que os canhões vieram para ensinar que a terra é contra

o homem, a mulher, o povo.

05. Sobre Os Sertões, de Euclides da Cunha, é correto afirmar que:

  A ⇒ a obra foi escrita em 1896, quando Euclides da Cunha, na função de jornalista, acompanhou a expedição do Cel. Moreira César.

  B ⇒ Antônio Conselheiro, antes de fundar Canudos, rapta uma mulher de um policial em Paus Branco, no Sergipe, e depois foge para o Crato no Ceará.

  C ⇒ os jagunços desmantelam uma a uma as três primeiras forças enviadas para o desmanche da miserável comunidade, confundida pelo governo de Floriano Peixoto com um foco de resistência à implantação da república recém-proclamada.

  D ⇒ o texto conta a história de Antônio Vicente Mendes Maciel, um moço infeliz de Quixeramobim, que não se conformava de ver o Brasil governado por cidadãos do litoral, cujos interesses estavam integralmente voltados para a Europa, dando as costas ao povo do sertão.

  E ⇒ Monte Belo, com cerca de 15 a 20 mil habitantes, reunidos em torno de um líder religioso, transformou-se numa comunidade comunista e, por isso, passou a ter problemas com a Igreja Católica e com as autoridades locais.

6. O livro os sertões é dividido em três partes. Quais são e do que falam.

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7. Qual dessas partes é mais enfocada no filme Canudos? Por que você acha isso?

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 Observe a tirinha e responda:

8- Na tirinha acima temos:

a- Lugar-comum ou clichê

b- Linguagem rebuscada, de difícil compreensão

c- Imprecisão vocabular

d- Prolixidade

9-      Qual impropriedade linguística foi empregada na placa acima? Qual seria a forma correta?

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10-Os trechos a seguir são ambíguos. Identifique as duas interpretações possíveis dos mesmos.

a-CUIDADO ESCOLA!

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b-“Ele me trata como irmão”.

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11-O humor da tira vem do desencontro entre os significados atribuídos pelos personagens à expressão cão de guarda.

a- Com qual significado Hagar (o guerreiro com capacete de chifres) usou essa expressão no primeiro quadrinho?

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a-      E qual significado seu colega, Eddie Sortudo, atribuiu à mesma expressão?

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